一百二十九 教诲

    李玉德又问：“为什么不一样？”

    “因为全班同学是那一届全国高中毕业高考最优秀的学生，各个同学的才华可想而知。不管在言论上，行动上，办事中，做每一件事稍有不足之处，他们都会知道，指出不足之处，而且剖出不足之处的原因，让你心服口服。而小学的同学却是幼稚可笑，不足为虑。初中的同学有的也不会剖析个中原因，因为没有这样的分析能力。高中的同学就有所不同了，有的同学分析能力很强，有的能够与班长对面辩论，但当班长的肯定不会输给他，因为那只是个别同学有这种舌辩能力，辩输了就算了，没有另外同学站出来支持他，跟班长继续辩论下去。而清华大学的全班同学都那么优秀，一个同学跟班长辩论输了，就有另一个同学站出来继续跟班长辩论，这个同学再输了，就有再一个同学接着跟班长辩论。这样接二连三地继续辩论下去，那么，班长会不会输呢？这个班长好当吗？”

    “一个班长怎么能舌战全班同学？不输才怪！”李玉德点头说：“这当大学的班长确实不好当，与当小学、中学的班长确实不一样。”

    大伯父说：“行义！明天在这里玩，后天回去吧！”

    “我很忙，明天要回家，后天要到姑姑家，初四收拾一下，初五就要上学校读书了。”王行义说：“我妈妈告诉我，初二、初四不能去做客，但可以回家。”

    “哦！这个风俗跟咱们这里风俗一样，既然这样，那你明天就回家。”大姐说：“暑假到这里就多玩几天好了。”

    “听大姐的话！”王行义说：“本来我今天不会来的，因为很忙。可是玉华说伯父伯母非常想要见我，我只得来了。”

    “是呀！我们都想见你，你看，你一来，就给商店带来了很大的好处，所以嘛！寒假、暑假都要来，使人们不敢再欺负了。”大姐接着说：“那我们告辞了！”

    “慢走！慢走！”王行义、李玉华异口同声地说。

    李任、张风花送他们到房屋边而回。

    ……

    王行义笑着说：“玉德，现在我教你剖析难题的方法，及读书的主要办法。你坐下，认真听。”王行义说完，把剖析难题分解出来，李玉德一一记住。李玉华见王行义这样的剖析很详细，教她的老师没有像王行义这样教她，更没有像王行义讲解得这么详细，她知道这是王行义从学习中得来的经验，她由衷地佩服，也难怪王行义能帮助全班同学进步到都考上大学。她一笑说：“古人说，听君一席话胜读十年书。果然不错，这些学习经验，不但玉德受益匪浅，即我也恍然大悟。以致小课堂学习的人个个都读书那么好，而小课堂散伙后，他们成绩又下降了。”

    “我在小课堂教的方法，与现在教的大不相同，在小课堂教的是他们遇到难题，解释一道难题的分解方法，而现在说的是整个读书的主要问题，这种教法学生不会怎么退步。其实小课堂的教法，他们也不会退步，关键问题也是他们偷懒，以前他们遇到难题都不去思考，就来问我，之后都不肯动脑筋，这一来，成绩就自动下降了。而我的两个妹妹也是在小课堂学习，为什么她们不但没有退步，反而进步呢？一个方面我的二个妹妹的资质远胜李千秋他们，我分解的问题她们都会领悟，李千秋他们没有这样的思考能力，后来少了我的帮助，我的妹妹又不肯帮助他们，他们就像把我所帮助的分解问题忘记似的，那就要回到自己的资质限度了。这就叫活学活用，他们不能活用就没有办法了，这是资质的差别。假如他们能回想在小课堂中遇到难题分解时的状况，多用脑子去分析，理解，那么，他们又要进步了，而且进步很快。”

    “哦！原来这样！”李玉华一笑说：“我知道了。关键是他们不肯动脑筋，在小课堂时依赖你惯了，后来失去你的帮助，他们只肯想一下，想不出来就不肯继续想下去，也就退步了。这读书不肯去思考，怎能读好书？”

    王行义含笑说：“比喻一个迷路的人，得了一个人的指点，他走出迷途。可是他没有认真记住这条路是怎么走的，忘记了，第二次要走这条路时，又迷路了，那就必须再找一个过路人问路。如果他再不认真记住这条路，第三次又要迷路。而这时，他若然能去回顾当时这个过路人是怎么指点，这条路在哪个地方分岔，分岔的路口有什么标志！比喻左边一棵松柏，右边一棵杨树，走了一段路，路左边有一块大石头，再走一段路又分岔，应该向前面那棵松柏走去，不要向右拐弯，就可以走出迷途，记住！这个出口处右边有一块石头，这块石头不大不小的……他能这样一想，也就不需要再去问过路人了。那么，他对这条路已经渐渐熟悉了。对吗？”

    “对！对！对！”李玉德拍手说：“读书王哥哥这个比喻，我明白了。李千秋他们成绩退步，就是这个原因。另一个就是偷懒，不肯动脑筋思考。”

    “还有，比喻说，这次分了课本，那当然还没有教。就如语文来说，你看了还没有教的这一课，只看了课文的题目，先分析一下你自己要怎么写，想好了，然后看看写这一课的作者怎么写，是不是跟你的构思一样？如果一样，那么，你的作文最少考在九十五分以上。但你千万别先看课文。我以前就是这样学习的。”王行义笑着说：“我以前读书时，只听老师讲解跟我的分析、构思有没有相同？若然相同，足可证明我的分析是正确的。就看沒有教的课文，看了题目，就构思起来，老师问我为什么去看还沒有教的课？我说我好奇嘛！一个学期的课本，我只用了几个星期，就把全部课本学习完了。之后是听老师的讲解有没有相同而已。但你不能这样一下子这么做，那不但沒有好处，而且有害处，其中原因，不想而知。”

    “我知道。我没有读书王哥哥这么聪明，我如果照读书王哥哥这么做，会使脑子承受不了这么多杂乱无章的构思压力，那就糟了！”李玉德点头说：“读书王哥哥说得对极了！”

    王行义一笑说：“在力所能及的情况下，慢慢去学习，假如你读书一课一课都跟不上，怎么能这么做！”

    李玉德点头说：“对！我听读书王哥哥的话。”

    “还有一件事，你在老师面前不能说读书王是你未来的姐夫，这么一说，教你的老师就不认真教了，你如果遇到难题去问老师时，老师会说你有读书王指点，还要问我！去问读书王吧！这是因为有的老师会赌气！也不能告诉同学们，同学们一旦知道，老师当然也知道了。”王行义接着说：“体育活动不要去玩那晃来晃去的玩意儿，如果这玩意儿发生故障，会摔得很重的，跳高跳远也容易碰伤身子，打篮球也会被别人撞伤，这样的活动别搞。跑步是可以的，但不要跑得太凶，打乒乓球那是好的，跳绳什么也可以，扔铁球... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读